El Catedu de Alcorisa acoge el encuentro pedagógico en mayo.
El uso de las tecnologías de la información en la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales ha demostrado a lo largo de estos últimos años que facilita su comunicación, el acceso a la información, el desarrollo de aprendizajes, la modificación del entorno, su autonomía, su desarrollo social y cognitivo y su acceso al ocio y empleo. Para apoyar este proceso el CATEDU en colaboración con el Departamento de Cultura , Educacion y Deporte del Gobierno de Aragón, organizó un curso la semana pasada sobre este tema y dado el éxito que obtuvo, va a haber una segunda edición el próximo 14 de mayo.
Uso Innovador de las TIC en Educación Especial, hacia una escuela inclusiva, es el títutlo de la ponencia.
miércoles, 27 de abril de 2011
domingo, 24 de abril de 2011
MIRANDO ATRAS
En la era de la tecnología aplicada a la educación, es curioso ver como eran las aulas hace unos años:
1- Pizarra pintada en la pared.
3 - Material escolar.
4- Libros de texto.
5- Mapa de España.
6- Mas material escolar.
7- Pupitre.
8- Los tablets de entonces.
9- El aula.
2- Aulas no muy masificadas.
Autismo y asperger
Hace un par de meses, lei un libro " the curious incident of the dog", en inglés , ya que fue una lectura obligada de la Escuela Oficial de Idiomas, y he de decir, que me enganchó. Es un libro que , al principio, me costó cogerle la macha ya que además se hace más dificil y es mas costoso cuando no es tu idioma,pero reconozco que este libro "engancha"y gusta mucho.Es fácil de leer. Os lo recomiendo.
A partir de esta lectura me surgió un interés especial por un sindrome llamado "asperger", hasta ahora desconocido para mi, y decidi investigar y saber un poco mas de este tipo de autismo.
El síndrome de Asperger está dentro del llamado espectro autista. Todas estas personas comparten una serie de características que los hacen distintos. Son niños maravillosos, niños especiales, niños que tienen una forma especial de ver y de interpretar este complejo mundo, personas que son muy incomprendidas, que muchas veces viven aisladas, que sufren...
Os dejo un video, en el que claramente os explica qué es y que medidas se pueden adoptar ante los niños que sufren este sindrome.
sábado, 23 de abril de 2011
Semana Santa del Bajo Aragón
Aprovechando que estamos en Semana Santa, cuelgo tres imágenes de la Semana Santa de Hijar, uno de los pueblos de La Ruta del Tambor y el Bombo.
Dos imágenes de la "Rompída de la Hora", del romper la hora, del romper el silencio por la muerte de Cristo.
La otra es de una de sus procesiones por una calle del pueblo.
No son fotos, son tres pinturas de uno de los mejores pintores aragoneses del momento, del oscense Pepe Cerdá.
Dos imágenes de la "Rompída de la Hora", del romper la hora, del romper el silencio por la muerte de Cristo.
La otra es de una de sus procesiones por una calle del pueblo.
No son fotos, son tres pinturas de uno de los mejores pintores aragoneses del momento, del oscense Pepe Cerdá.
LA LEYENDA DE SAN JORGE
Mártir cristiano sacrificado en torno al año 303 en Lydda (actual Lod, Israel). Llamado "el gran martir", San Jorge es venerado desde el siglo IV. Personaje de origen real, el vacío de su desconocida biografía se rellena con diversas pasiones legendarias que lo presentan como un militar que, después de confesar su fe cristiana, sufrió las mayores torturas y propició sonadas conversiones.
A fines del primer milenio se forjó la leyenda de su lucha contra un terrible dragón para liberar una bella princesa o doncella. Su culto se extendió rápidamente por el mundo cristiano. Su fiesta litúrgica se ha celebrado siempre el 23 de abril, tanto en los calendarios orientales como en el romano y el hispano-mozárabe.
En Aragón, la devoción a San Jorge, presentado como el ideal de caballero cristiano, adquirió especial relieve a partir del siglo XII, gracias a las órdenes militares, a los relatos de los cruzados y, sobre todo, a la casa real aragonesa. Su figura se relacionó con la batalla de Alcoraz (Huesca) de 1096, en la que habría ayudado montado a caballo al ejército del rey Pedro I.
En 1201, Pedro II fundó la orden militar de San Jorge de Alfama en un castillo cercano a Tortosa y jaime I apoyó la fundación de cofradías bajo la misma advocación, como las erigidas en Huesca y Teruel en la primera mitad del siglo XIII.
Aunque no se dio una disposición canónica al respecto, puede afirmarse que San Jorge ha sido formalmente patrono de Aragón desde la Edad Media. La catedral y el concejo de Huesca, desde principios del siglo XV, por lo menos, vienen celebrando su fiesta con solemnidad litúrgica y procesión a la ermita del santo, sita en el Pueyo de Sancho.
Pongo varias imágenes de distintas maneras de representar esta leyenda:
jueves, 21 de abril de 2011
Todos los institutos de Madrid podran tener aulas de excelencia
El día 12 de abril de 2011, Esperanza Aguirre, presidenta de la Comunidad de Madrid, anuncio que los alumnos con mejores calificaciones, los mas brillantes, podran sumarse al proyecto de bachilleratos de excelencia. Se va a implantar en varias fases y la experiencia piloto va a ser en un Instituto de Secundaria en el centro de la capital de España. Segun como funcione, la siguiente fase sera crear en las comunidades que lo deseen ese tipo de bachilleratos,
¿Creeis realmente que es buena idea el crear paralelamente estos bachilleratos llamados de excelencia? ¿ Se trata de una iniciativa favorable para la educacion de los jovenes? o, ¿se trata de una desigualdad ? ¿Porque otros paises como son Francia, Reino Unido o EEUU, estan empezando a contemplar formulas similares?.
Os dejo el enlace de la noticia, para que podais leer al completo el articulo.
El pais.- 12 de abril de 2011
¿Creeis realmente que es buena idea el crear paralelamente estos bachilleratos llamados de excelencia? ¿ Se trata de una iniciativa favorable para la educacion de los jovenes? o, ¿se trata de una desigualdad ? ¿Porque otros paises como son Francia, Reino Unido o EEUU, estan empezando a contemplar formulas similares?.
Os dejo el enlace de la noticia, para que podais leer al completo el articulo.
El pais.- 12 de abril de 2011
EL Colegio PIERRES VEDEL celebra el dia contra el racismo y xenofobia.
El martes 22 de marzo de 2011, se celebro el dia contra el racismo y la xenofobia.
"Las niñas y niños de esta escuela, y de todas las escuelas, tenemos el derecho a soñar un mundo que no sea gris; donde las letras, los libros, los lápices, el cielo, los días, los dragones y los amigos sean de todos los colores. Por eso gritamos, bien fuerte todos juntos: No al racismo. Queremos vivir en un mundo lleno de colores”. Estas palabras fueron repetidas por los alumnos del colegio Pierres Vedel de Teruel en castellano, francés, rumano, árabe y urdu para celebrar el Día contra la Discriminación Racial y la Xenofobia. Una fecha que se aprovechó para repartir en los colegios de todo Aragón un material didáctico elaborado desde el Centro Aragonés de Recurso para la Educación Intercultural (Carei) para contribuir a la integración de los niños de otros países.
El director provincial de Educación, Jesús Villel, explicó que la celebración se realizaba en tres centros educativos, uno por provincia, y en Teruel se eligió el Pierres Vedel por su elevado número de inmigrantes, donde además de repartir el citado manifiesto se colocó una placa conmemorativa.
“El objetivo de este día es sensibilizar a toda la comunidad educativa y de la ciudad sobre la diversidad cultural”, señaló Villel quien aseguró que se adoptan las medidas necesarias para la integración del alumnado inmigrante, tanto con el idioma como con el nivel de estudios.
El director del Pierres Vedel, Guillermo López, señaló en su intervención que este colegio es un excelente ejemplo de convivencia entre culturas porque el 53% del alumnado es extranjero y en las aulas hay chicos de 16 nacionalidades. “Somos un ejemplo de tolerancia y convivencia, porque los conflictos son mínimos”, afirmó.
Sin embargo, los representantes de la asociación de padres aprovecharon la visita de los responsables educativos para mostrarles su preocupación sobre el elevado porcentaje de alumnado inmigrante.
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| Lectura del manifiesto contra el racismo en el colegio Pierres Vedel de Teruel |
El director provincial de Educación, Jesús Villel, explicó que la celebración se realizaba en tres centros educativos, uno por provincia, y en Teruel se eligió el Pierres Vedel por su elevado número de inmigrantes, donde además de repartir el citado manifiesto se colocó una placa conmemorativa.
“El objetivo de este día es sensibilizar a toda la comunidad educativa y de la ciudad sobre la diversidad cultural”, señaló Villel quien aseguró que se adoptan las medidas necesarias para la integración del alumnado inmigrante, tanto con el idioma como con el nivel de estudios.
El director del Pierres Vedel, Guillermo López, señaló en su intervención que este colegio es un excelente ejemplo de convivencia entre culturas porque el 53% del alumnado es extranjero y en las aulas hay chicos de 16 nacionalidades. “Somos un ejemplo de tolerancia y convivencia, porque los conflictos son mínimos”, afirmó.
Sin embargo, los representantes de la asociación de padres aprovecharon la visita de los responsables educativos para mostrarles su preocupación sobre el elevado porcentaje de alumnado inmigrante.
miércoles, 20 de abril de 2011
C.A.R.E.I
CAREI Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural –
Francisco Bailo, Director del C.A.R.E.I , vino a la Universidad de Teruel y nos ofreció una charla interesante acerca del funcionamiento y los programas del este Centro. Dejo unas notas que tome de esta visita. Y mi punto de vista sobre ello.
Francisco Bailo, Director del C.A.R.E.I , vino a la Universidad de Teruel y nos ofreció una charla interesante acerca del funcionamiento y los programas del este Centro. Dejo unas notas que tome de esta visita. Y mi punto de vista sobre ello.
El C.A.R.E.I es un centro creado por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón al servicio de la comunidad educativa aragonesa para todos los temas relacionados con la acogida e integración de la población de origen inmigrante en el contexto educativo desde la óptica de la interculturalidad. Es una apuesta de futuro.
Actualmente, en el año presente, segun el director, la Educacion Obligatoria en Aragon registra alrededor de unos 25.000 alumnos. De estos 20.000 estudian en centros públicos, 5200 en colegios concertados y unos 476 en colegios privados.
El total de alumnos extranjeros ronda los 173.000. Se trata de un 12% de la población,
El reparto es el siguiente: 37% Europeos, un cuarto de la población 25% son africanos.
Un 32% proceden de America del Sur y un 4% de Asia.
El tema de la inmigración en los niños no resulta fácil, ya que si por ejemplo una familia alemana emigra a nuestro país, puede ser debido a multitud de causa, tales como una guerra, la economía del país de origen, alguna catástrofe natural , etc.,,,,
Los niños no pueden luchar contra ello, los padres son los que dirigen al niño y lo llevan con el, no deciden, se lo imponen y punto. Por eso no se debe de olvidar de que para ellos no es fácil el abandonar su país y adaptarse al nuevo.
Dio una definicion de cultura, e hizo referencia a la definicion dada por la UNESCO,"
Cultura: Es la manera en que un grupo humano se organiza, celebra y comparte su vida”
La cultura se construye día a día, todos los días estamos construyendo cultura. Cuando ponemos la tele, cuando compramos una determinada marca de ropa, unas zapatillas, decidimos comprar en uno u otro centro comercial, etc., son decisiones que tomamos nosotros mismos.
Para fomentar la cultura y el acercamiento a la gente, por ejemplo, nosotros que vamos a ser futuros maestros, podríamos saludar en los idiomas de los alumnos que tengamos en clase, ya sea en castellano, árabe, alemán, etc., Crearemos una ambiente muy familiar y hara que vayan derrumbándose esos muros que a veces se establecen en las aulas entre alumnos y profesores.
El protocolo de acogida juega un papel muy importante a la hora de incorporar a un alumno al aula.
Hay que intentar arroparlos, motivarlos, darles calor, algunos niños están desarraigados, psicológicamente están desmotivados, hundidos, ya que sufren unos cambios abismales, por ejemplo en la alimentación, ellos pueden conocer algunas costumbres culinarias que no hayan visto en su vida y les choque.
Los cambios sociales no hay que descuidarlos tampoco, la gente que es bien acogida aprende mogollón. Por eso no hay que olvidar la importancia del lenguaje del país de acogida. El lenguaje de una lengua se adquiere hasta los 8 años, a partir de ahí hay que dedicar tiempo y estrategia para aprender el idioma.
La identidad del pueblo gitano también es otra cuestión que aborda el CAREI, dejo la pagina Web que hace referencia a esa etnia. En este tipo de culturas las medidas a tener en cuenta son los valores culturales originales.
También se trato en la charla de la diferencia entre folklore e interculturalidad. No es lo mismo. En la interculturalidad se trata de coger los mejores rasgos de cada sitio, de cada lugar, de cada persona. Hay que respetar las costumbres , eso si, pero no machistas o similares,
Por ejemplo: el tema del pañuelo. Pero, por ejemplo , no hay que respetar la costumbre machista del padre que le pega a la madre, y que esta es sumisa al hombre y abusa de ella.
Hay que tomar los aprendizajes como medios al servicio de los fines educativos.
El mediador, traductor, juega un papel muy importante en los centros docentes. Hay que evitar juicios temerarios, por ejemplo cuando llega un alumno nuevo al colegio los padres no van a las tutorías porque no entienden bien el español y no se atreven a ir a hablar con el profesor, de ahí que el mediador tome medidas en el asunto y favorezca la comunicación entre ambas partes.
El docente tiene que ser competente, al igual que un medico nos gusta que sea competente en su materia, el docente juega un papel igual , nos falta mucho por saber y por aprender. El aprendizaje es el día a día.
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miércoles, 13 de abril de 2011
Programa Escuela 2.0
El ministro de Educacion, Angel Gabilondo fue el que inauguro en Zaragoza, el II Congreso Escuela 2.0, organizado por el Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educacion y por el Gobierno de Aragon, que tiene el objetivo de proporcionar un marco de encuentro y reflexión a profesores participantes en el programa Escuela 2.0 y responsables educativos de las diferentes comunidades. El ministro insistio en que la escuela no puede permanecer al margen del avance de las tecnologías de la información y la comunicacion y tiene obligacion de potenciar esta habilidad en los alumnos.
Estos nuevos lenguajes, deben de ser para todos, accesibles y universales, porque son los que fomentan la libertad y la equidad social. Se trata de acercar estas tecnologías a las familias.
A su vez, Eva Almunia, consejera de Presidencia del Gobierno de Aragon, dijo que el 30 % de los alumnos tiene en el aula su único contacto con los ordenadores y con internet, y esa es una brecha que la sociedad no se puede permitir.
El objetivo es la búsqueda de la equidad y la excelencia en la educacion del siglo XXI y que por tanto,la excelencia no sea la excepción. Pero no hay que olvidar el papel de los maestros y en su responsabilidad en la formacion de los ciudadanos activos, socialmente críticos, capaces de comunicarse; en definitiva, formar a hombres y mujeres buenos, libres, sabios y felices.
Os dejo el enlace de la página del Gobierno de Aragon, en la cual sale esta noticia.
http://www.aragonhoy.net/index.php/mod.noticias/mem.detalle/id.101461
Estos nuevos lenguajes, deben de ser para todos, accesibles y universales, porque son los que fomentan la libertad y la equidad social. Se trata de acercar estas tecnologías a las familias.
A su vez, Eva Almunia, consejera de Presidencia del Gobierno de Aragon, dijo que el 30 % de los alumnos tiene en el aula su único contacto con los ordenadores y con internet, y esa es una brecha que la sociedad no se puede permitir.
El objetivo es la búsqueda de la equidad y la excelencia en la educacion del siglo XXI y que por tanto,la excelencia no sea la excepción. Pero no hay que olvidar el papel de los maestros y en su responsabilidad en la formacion de los ciudadanos activos, socialmente críticos, capaces de comunicarse; en definitiva, formar a hombres y mujeres buenos, libres, sabios y felices.
Os dejo el enlace de la página del Gobierno de Aragon, en la cual sale esta noticia.
http://www.aragonhoy.net/index.php/mod.noticias/mem.detalle/id.101461
viernes, 8 de abril de 2011
Practica del lunes 4 de abirl de 2011.- Web- Quest
Una WebQuest, es una herramienta que forma parte de una metodología para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica.
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis.
Algunos autores dicen que idealmente se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de las aulas.
Tiene la siguente estructura: Introduccion. Tarea. Procesos. Recursos y Evalucion.
Os dejo el enlace que hice en clase. Espero que os guste.
Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.
Se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la solución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis.
Algunos autores dicen que idealmente se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de las aulas.
Tiene la siguente estructura: Introduccion. Tarea. Procesos. Recursos y Evalucion.
Os dejo el enlace que hice en clase. Espero que os guste.
jueves, 7 de abril de 2011
Programa "Aulas Felices"
Es el primer programa educativo español basado en la Psicología Positiva aplicada a la educación, una corriente en expansión a nivel internacional.
Una herramienta para trabajar en las aulas las Competencias Básicas ( autonomía e iniciativa personal, social y ciudadana, y aprender a aprender), la Acción Tutorial, y la Educación en Valores.
Este programa ha sido elaborado por el equipo SATI, vinculado al Centro de Profesores y Recursos del "Juan de Lanuza" de Zaragoza.
Su objetivo es potenciar el desarrollo personal y social del alumno, y promover la felicidad de los alumnos, los profesores y las familias.
Los niveles de intervención son: las aulas, los equipos de ciclo ó departamentos, el Centro Educativo y la Comunidad Educativa.
Se puede descargar gratuitamente en : http://catedu.es/psicologiapositiva
Una herramienta para trabajar en las aulas las Competencias Básicas ( autonomía e iniciativa personal, social y ciudadana, y aprender a aprender), la Acción Tutorial, y la Educación en Valores.
Este programa ha sido elaborado por el equipo SATI, vinculado al Centro de Profesores y Recursos del "Juan de Lanuza" de Zaragoza.
Su objetivo es potenciar el desarrollo personal y social del alumno, y promover la felicidad de los alumnos, los profesores y las familias.
Los niveles de intervención son: las aulas, los equipos de ciclo ó departamentos, el Centro Educativo y la Comunidad Educativa.
Se puede descargar gratuitamente en : http://catedu.es/psicologiapositiva
martes, 5 de abril de 2011
CATEDRAL DE TARAZONA
La Catedral de Tarazona se abrirá al público el 16 de abril, sábado, y el Domingo de Ramos, dia 17, en jornadas de puertas abiertas a los visitantes y feligreses. Se podrá conocer la restauración a la que se ha sometido durante 30 años este templo gótico.
Hasta que concluyan las obras, la catedral se abrirá al público todos los sábados y domingos.
Otra oferta cultural de nuestra comunidad.
Aspecto exterior de la Catedral
Hasta que concluyan las obras, la catedral se abrirá al público todos los sábados y domingos.
Otra oferta cultural de nuestra comunidad.
Aspecto exterior de la Catedral
LA MADRE TIGRE
Los métodos educativos de la estricta Amy Chua, que no dejaba a sus hijas jugar en el patio del colegio, ver la televisión o sacar menos de un sobresaliente, han conseguido que uno de sus retoños sea aceptado en una de las universidades más prestigiosas del mundo.
Conocida como la "madre tigre" en E.E.U.U. por su polémica teoría de que los padres asiáticos son superiores al educar, ha demostrado la eficacia de sus métodos con la llegada de su hija a Harvad; uno de los sueños de cualquier estudiante brillante de secundaria de E.E.U.U.
Amy Chua, profesora de Yale, publico en su libro"Himno de batalla de la madre tigre" su teoría, dando ejemplos como el prohibir dormir en casa de una amiga, no jugar con nadie, obligarla a estudiar piano y violín, o no dejarla elegir sus asignaturas extracurriculares.
Dice que su metodo es segudo por padres coreano, indios, jamaicanos, etc-
Conocida como la "madre tigre" en E.E.U.U. por su polémica teoría de que los padres asiáticos son superiores al educar, ha demostrado la eficacia de sus métodos con la llegada de su hija a Harvad; uno de los sueños de cualquier estudiante brillante de secundaria de E.E.U.U.
Amy Chua, profesora de Yale, publico en su libro"Himno de batalla de la madre tigre" su teoría, dando ejemplos como el prohibir dormir en casa de una amiga, no jugar con nadie, obligarla a estudiar piano y violín, o no dejarla elegir sus asignaturas extracurriculares.
Dice que su metodo es segudo por padres coreano, indios, jamaicanos, etc-
sábado, 2 de abril de 2011
JClick.- Programa interactivo-educativo
Práctica del 28/03/2011.- Programa Interactivo Jclik
El programa interactivo-educativo JCLick, es un programa muy utilizado por los educadores en las aulas hace mas de una década.
Tiene muchas aplicaciones didácticas multimedia, para poder trabajar diversas áreas del curriculo, y se aplica desde la educacion primaria hasta secundaria.
Os cuelgo la práctica realizada el otro dia en la clse del lunes.
GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES JCLIC
El programa interactivo-educativo JCLick, es un programa muy utilizado por los educadores en las aulas hace mas de una década.
Tiene muchas aplicaciones didácticas multimedia, para poder trabajar diversas áreas del curriculo, y se aplica desde la educacion primaria hasta secundaria.
Os cuelgo la práctica realizada el otro dia en la clse del lunes.
Título del paquete: El cuerpo humano y el aparato digestivo
Autor/a/es: Pablo Pacheco Saldaña
Lengua: Castellano
Fecha: 28/03/2011
Nivel educativo: Primaria (6-12)
Área curricular: Ciencias experimentales
Número total de actividades que integran el paquete: 38
Tipología y número de actividades (11Asociaciones, 3 rompecabezas, 8 sopas de letras,
5 crucigramas, 11 actividades de texto).-
Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)
Tiempo medio estimado para completar el paquete: 45 minutos, con interrupción atendiendo a la explicación.
ASPECTOS FUNCIONALES marca con una X | |||||
Eficacia (en la consecución de los objetivos) Facilidad de uso (y de instalación) Documentación (jua para el profesorado y alumnado) | EXCELENTE | ALTA | CORRECTA | BAJA | |
X | |||||
X | |||||
X | |||||
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS | |||||
Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) Elementos multimedia (calidad, cantidad) Contenidos (grado de profundidad, organización) Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño) | EXCELENTE | ALTA | CORRECTA | BAJA | |
X | |||||
X | |||||
X | |||||
X | |||||
ASPECTOS PEDAGÓGICOS | |||||
Capacidad de motivación Adecuación al usuario/a | EXCELENTE | ALTA | CORRECTA | BAJA | |
X | |||||
X | |||||
TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES: | |||||
q Memorización / evocación q Comprensión / interpretación q Comparación /relación q Análisis / síntesis q Cálculo | q Otras (especificar) | ||||
OBSERVACIONES | |||||
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos. Hacen muy ameno el aprendizaje del cuerpo humano con tanta variedad de actividades. Te permite memorizar más fácilmente la materia a tratar, en este caso, el aprendizaje del cuerpo humano, y hace las actividades repetitivas de manera diferente. Los alumnos creo que centran mas la atención en este tipo de medios interactivos, que en la mera explicación del profesor. Para mi es muy positivo el uso de los medios interactivos, ya que despiertan mucho interes en los peques. . Inconvenientes y limitaciones.- Considero que se tiene que tener mucha habilidad en el ratón, en este caso, ya que hay que arrastrar y soltar el ratón en varias actividades, entonces si no eres muy hábil con el ratón, cuesta bastante rato el pasar de actividad. Y puede perder mucho tiempo el alumno y no terminar la practica. Y también he visto, que algunas actividades planteadas son “difíciles”, ya que apenas hay explicación para seguir la actividad, y esto podría desmotivar a los alumnos haciéndole la actividad aburrida. . Aspectos a destacar... El objetivo de la actividad es que el alumno consiga memorizar las partes del cuerpo humano y como tal, la actividad es muy creativa y a la que se da cuenta el alumno, pienso que ya ha adquirido el aprendizaje, divirtiéndose. | |||||
NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA Y FECHA:
Julia Guillén Ferrer.- 28/03/2011
martes, 29 de marzo de 2011
" PAN DE LECTURA DE ARAGON "
No es un error el titulo, sino "un juego de palabras de una idea de libro amasado", así dicen sus autores.
"Pan de lectura de Aragon. Sugerencias para un plan de lectura, escritura y expresión oral", que es el título del libro, son reflexiones sobre la lectura, la escritura y la expresión oral, acompañadas de sugerencias de trabajo, referencias a libros y paginas web para consultar; y experiencias didácticas y personales.
El objetivo de este libro es servir de instrumento de reflexión y estímulo para que los centros educativos aragoneses y sus profesionales, los profesores; elaboren planes de desarrollo en lectura, escritura, hablar y escuchar.
Una herramienta más para nuestro trabajo.
"Pan de lectura de Aragon. Sugerencias para un plan de lectura, escritura y expresión oral", que es el título del libro, son reflexiones sobre la lectura, la escritura y la expresión oral, acompañadas de sugerencias de trabajo, referencias a libros y paginas web para consultar; y experiencias didácticas y personales.
El objetivo de este libro es servir de instrumento de reflexión y estímulo para que los centros educativos aragoneses y sus profesionales, los profesores; elaboren planes de desarrollo en lectura, escritura, hablar y escuchar.
Una herramienta más para nuestro trabajo.
sábado, 26 de marzo de 2011
Windows-Journal
Windows Journal.- 21 de marzo de 2011.
Se trata de una aplicación muy parecida, en cuanto a funciones a la de un cuaderno de notas en formato papel, pero con las ventajas proporcionadas por la tinta digital.
La barra de herramientas de esta aplicacion la podríamos comparar a la de un estuche. Se puede utilizar todo lo que hay dentro, incluso materialmente algunas cosas del estuche, como son las reglas,,,,,,etc.
Lapiceros, con diferentes puntas para hacer efectos diferentes, bien se trate de hacer como si fuera un bolígrafo o bien como si quisieramos hacer un estilo pluma.
Hay marcadores con los que podemos llamar la atención sobre algo que nos interese. Tenemos borradores, si queremos borrar lo que hacemos, si queremos volver a explicarlo,,,,,,,,,,
Esta aplicacion nos permite poder copiar un dibujo, una imagen, extraída de la red, o de donde sea, y pegarla en en nuestra pagina de windows journal para poder sobre ella, escribir, señalar, dibujar, remarcar, etc.
A tener en cuenta a la hora de importar una imagen o un documento bien sea a traves de internet o desde otro archivo, y para poder manipular en el windows journal, es necesario seguir el siguiente paso:
archivo-imprimir-notas de journal,, y asi sí que podremos manipular la imagen y escribir sobre ella a nuestro antojo.
Se trata de una aplicación muy parecida, en cuanto a funciones a la de un cuaderno de notas en formato papel, pero con las ventajas proporcionadas por la tinta digital.
La barra de herramientas de esta aplicacion la podríamos comparar a la de un estuche. Se puede utilizar todo lo que hay dentro, incluso materialmente algunas cosas del estuche, como son las reglas,,,,,,etc.
Lapiceros, con diferentes puntas para hacer efectos diferentes, bien se trate de hacer como si fuera un bolígrafo o bien como si quisieramos hacer un estilo pluma.
Hay marcadores con los que podemos llamar la atención sobre algo que nos interese. Tenemos borradores, si queremos borrar lo que hacemos, si queremos volver a explicarlo,,,,,,,,,,
Esta aplicacion nos permite poder copiar un dibujo, una imagen, extraída de la red, o de donde sea, y pegarla en en nuestra pagina de windows journal para poder sobre ella, escribir, señalar, dibujar, remarcar, etc.
A tener en cuenta a la hora de importar una imagen o un documento bien sea a traves de internet o desde otro archivo, y para poder manipular en el windows journal, es necesario seguir el siguiente paso:
archivo-imprimir-notas de journal,, y asi sí que podremos manipular la imagen y escribir sobre ella a nuestro antojo.
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| Imagen insertada y modificada con las herramientas explicadas anteriormente. |
viernes, 25 de marzo de 2011
El Periodico de Aragon.- NOTICIA
El cuarto robo de tablet en apenas un mes en el eje de la Mudéjar
Primero fue Villafranca, después Santa Eulalia y poco más tarde, Caminreal. Allí tuvo lugar, hace una semana, el penúltimo robo de portátiles en un colegio. Ahora el turno le ha tocado a Herrera de los Navarros, localidad del Campo de Daroca no demasiado alejada del resto de las poblaciones afectadas, todas situadas junto a la autovía Mudéjar o en su zona de influencia. En total, cuatro asaltos de las mismas características en poco más de un mes, lo que ha llevado a los habitantes de la zona a dar la voz de alarma. En todos los casos, los ladrones forzaron la entrada a varios centros de enseñanza para apoderarse, principalmente, de los tablets con los que los alumnos y profesores llevan a cabo sus tareas escolares y que son facilitados por el Departamento de Educación de la DGA en su proyecto Escuela 2.0, que persigue la digitalización de las aulas de la comunidad autónoma.25/03/2011 .-El Periódico de Aragón.
jueves, 24 de marzo de 2011
PROPUESTA PARA EL FIN DE SEMANA, MUSEO PABLO SERRANO.
Esta semana, y después de 4 años de obras, se ha inaugurado la reforma del Museo del aragonés Pablo Serrano, ahora llamado "Instituto Aragonés de Arte y Cultura Contemporáneos".
El edificio está llamado a ser un icono de la arquitectura vanguardista de Zaragoza y de Aragón.
Además de la exposición permanente del escultor aragonés, habrá exposiciones de arte contemporáneo, tanto nacional como internacional, talleres, biblioteca, tienda, conferencias en el salón de actos, cafetería, y una terraza que merecerá la pena visitar.
Una buena propuesta cultural para este fin de semana.
Aspecto exterior del nuevo museo
El edificio está llamado a ser un icono de la arquitectura vanguardista de Zaragoza y de Aragón.
Además de la exposición permanente del escultor aragonés, habrá exposiciones de arte contemporáneo, tanto nacional como internacional, talleres, biblioteca, tienda, conferencias en el salón de actos, cafetería, y una terraza que merecerá la pena visitar.
Una buena propuesta cultural para este fin de semana.
Aspecto exterior del nuevo museo
martes, 22 de marzo de 2011
PREVENCION DE LA MUTILACION FEMENINA
Bajo el nombre de mutilación femenina están las prácticas que implican la extirpación total o parcial de los genitales externos femeninos u otras agresiones a los órganos genitales de las mujeres (OMS).
Se justifican en los países que la practican en que es un rito de iniciación a la edad adulta, por creencias, cultura, seña de identidad, o por creencia de que la mujer así sera mas limpia y mas honrable.
No valoran riesgos sanitarios para la mujer, como dolor intenso, infecciones, sangrados, depresión, dificultad para orinar, o para las relaciones sexuales.
Nosotros podemos sospechar del problema, ante una niña con cambios de conducta tras un viaje a su país de origen, con introversion, aislamiento.
Debemos saber abordar el tema, informarnos del contexto cultural familiar, crear un ambiente de confianza, no criminalizar, informarnos sobre la ley, y sobre todo buscar ayuda en organizaciones como Médicos del Mundo, que son quienes dieron la charla que fui a escuchar la semana pasada.
Países donde se practica la ablación de genitales.
Se justifican en los países que la practican en que es un rito de iniciación a la edad adulta, por creencias, cultura, seña de identidad, o por creencia de que la mujer así sera mas limpia y mas honrable.
No valoran riesgos sanitarios para la mujer, como dolor intenso, infecciones, sangrados, depresión, dificultad para orinar, o para las relaciones sexuales.
Nosotros podemos sospechar del problema, ante una niña con cambios de conducta tras un viaje a su país de origen, con introversion, aislamiento.
Debemos saber abordar el tema, informarnos del contexto cultural familiar, crear un ambiente de confianza, no criminalizar, informarnos sobre la ley, y sobre todo buscar ayuda en organizaciones como Médicos del Mundo, que son quienes dieron la charla que fui a escuchar la semana pasada.
Países donde se practica la ablación de genitales.
sábado, 19 de marzo de 2011
LA CORZA BLANCA.
Ayer viernes, excursión al Monasterio de Veruela, primer monasterio cisterciense de Aragón a los pies del Moncayo. También visita al pueblo de Trasmoz, famoso por sus historias de brujas y aquelarres que se celebraban en su castillo, según cuentan las múltiples leyendas que rodean de misterio a esta localidad zaragozana.
Uno de los huéspedes mas famosos del Monasterio de Veruela fue Gustavo Adolfo Becquer, quien desde su celda escribió "Cartas desde mi celda" y alguna que otra leyenda, como la que da nombre al restaurante que hay enfrente del monasterio, La Corza Blanca, donde se puede almorzar a base de productos de la tierra.
Un consejo, si sois buenos comedores, os sugiero un plato de huevos rotos con longaniza y una copa de vino tinto,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,y si quereis acompañarlo con unas buenas migas caseras,,,,,,,,umm " para chuparse los dedos"...
Castillo de Trasmoz, al fondo el Moncayo.
Uno de los huéspedes mas famosos del Monasterio de Veruela fue Gustavo Adolfo Becquer, quien desde su celda escribió "Cartas desde mi celda" y alguna que otra leyenda, como la que da nombre al restaurante que hay enfrente del monasterio, La Corza Blanca, donde se puede almorzar a base de productos de la tierra.
Un consejo, si sois buenos comedores, os sugiero un plato de huevos rotos con longaniza y una copa de vino tinto,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,y si quereis acompañarlo con unas buenas migas caseras,,,,,,,,umm " para chuparse los dedos"...
Castillo de Trasmoz, al fondo el Moncayo.
JOSE ANTONIO LABORDETA
José Antonio Labordeta, fallecido el pasado 19 de septiembre, fue un referente para Aragon. Se habla de su papel como político, defendiendo Aragón como único representante de Chunta Aragonesista en el Congreso. También de su importancia como cantautor, uno de los máximos representantes de la canción popular aragonesa. Pero probablemente de lo que menos se habla es de su faceta de profesor, donde ya se dejaban notar su pasión por la música y sus inquietudes intelectuales. Estas tuvieron su máximo exponente en los seis años (1964-1970) que pasó en el instituto Ibáñez Martín de Teruel, y su relacionado Colegio Menor San Pablo que dio nombre a la conocida como "Generación Paulina", donde coincidió con grandes figuras de la cultura, la prensa o la economía, ya fueran profesores (José Sanchis Sinisterra o Eloy Fernández Clemente) o alumnos (Federico Jiménez Losantos, Joaquín Carbonell o Manuel Pizarro, entre otros).
Labordeta era un profesor atípico considerando incluso lo que se da hoy en día; mucho más considerando a la mayoría de sus contemporáneos. Esta estravagancia se resume bien con una anécdota que cuenta el cantautor Joaquín Carbonell, alumno y amigo suyo: "El primer día de clase llegó y nos dijo que estábamos todos aprobados, que el que no quisiera ir que no fuera". Esta frase aparentemente hasta graciosa escondía una realidad sorprendente: "Nos trataban desde el primer momento como adultos; los chicos que llegábamos al instituto de Teruel casi todos éramos de pueblo, nunca habíamos conocido nada que no fuera el maestro dándonos con la vara (el castigo físico estaba permitido) y obligándonos a estudiar". Con Labordeta y los demás profesores los alumnos vieron que estudiar y formarse debía ser un afán propio, y "la inmensa mayoría de alumnos asumimos ese papel de adultos".
Pedro Luengo, otro de los alumnos y hasta hace poco profesor de literatura, explica que lo sorprendente del ambiente empezaba ya en la clase, con un trato "cercano, cordial, no habitual en los sitios desde los que veníamos". Carmen Magallón, otra de las brillantes alumnas del centro, científica e investigadora por la paz, decía que Labordeta era tan cercano "que no parecía un profesor". Pero además, "las clases eran amenas e instructivas", cosa poco común incluso ahora.
Y la enseñanza se completaba con un sinfín de actividades extraescolares, ya fuera en el instituto o en el colegio San Pablo. Como recuerda Luengo, "el abanico era amplio. Se organizaban obras de teatro como La zapatera prodigiosa de Lorca, obras de vanguardia o entremeses de Cervantes, tanto representadas como leídas; también se enseñaba música, se hacían programas de radio, tertulias, incluso colaboraciones con prensa como la sección Aula 68 en el periódico Lucha. Como dice Carbonell, "hacíamos tantas cosas que no teníamos tiempo ni de estudiar".
El cantautor conocía además una "tercera faceta" de la relación, el hecho de ir a casa del cantautor con un selecto grupo de alumnos; "allí partipábamos en tertulias sobre política, con gente que tenía mucha más información y lecturas que nosotros. Aquello no tenía precio". Aquella especie de ´Edad de Oro´ de la cultura turolense y aragonese terminó "de forma natural, cuando los profesores fueron siendo trasladados a otros lugares", explica Luengo. Pero les dejó huella, y en cierta forma decepción, cuando comprobaron que aquella intensa actividad cultural, que a ellos les parecía "lo normal", no se daba en otros institutos, ni siquiera en la Universidad. Para el profesor de literatura, "se adelantaron diez o 15 años a su época"; para Carbonell, ni siquiera ahora se da ese nivel.
Esta actividad cultural trajo problemas a los propios profesores, que según cuenta Luengo fueron vigilados por las autoridades, y para el profesor fue un buen comienzo que, ya generalizado, degeneró en un problema, el excesivo colegueo con los profesores que desembocó en una pérdida de respeto por ellos. Para Carbonell, el respeto "se lo ganaba él, porque lo que contaba era interesante, nos veíamos obligados a prestarle atención". Pero probablemente lo mejor de este grupo de profesores es que la cultura que ellos patrocinaban no pretendían que viniera solo de ellos, sino que fuera como una semilla que creciera en los alumnos. Como resume Carbonell, "hoy también hay muchas actividades, pero se imponen desde arriba. Entonces éramos los alumnos, en asamblea, quienes decidíamos lo que queríamos aprender, y los profesores nos ayudaban a buscar al mejor para enseñárnoslo". Quizá también ahora se pueda aplicar esta fórmula para que la educación sea algo interesante para vosotros, y no algo que os venga impuesto.
"Descansa en paz, amigo."
Os dejo un video que a mi me gusta mucho. Espero que os guste tambien a vosotros.
Labordeta era un profesor atípico considerando incluso lo que se da hoy en día; mucho más considerando a la mayoría de sus contemporáneos. Esta estravagancia se resume bien con una anécdota que cuenta el cantautor Joaquín Carbonell, alumno y amigo suyo: "El primer día de clase llegó y nos dijo que estábamos todos aprobados, que el que no quisiera ir que no fuera". Esta frase aparentemente hasta graciosa escondía una realidad sorprendente: "Nos trataban desde el primer momento como adultos; los chicos que llegábamos al instituto de Teruel casi todos éramos de pueblo, nunca habíamos conocido nada que no fuera el maestro dándonos con la vara (el castigo físico estaba permitido) y obligándonos a estudiar". Con Labordeta y los demás profesores los alumnos vieron que estudiar y formarse debía ser un afán propio, y "la inmensa mayoría de alumnos asumimos ese papel de adultos".
Pedro Luengo, otro de los alumnos y hasta hace poco profesor de literatura, explica que lo sorprendente del ambiente empezaba ya en la clase, con un trato "cercano, cordial, no habitual en los sitios desde los que veníamos". Carmen Magallón, otra de las brillantes alumnas del centro, científica e investigadora por la paz, decía que Labordeta era tan cercano "que no parecía un profesor". Pero además, "las clases eran amenas e instructivas", cosa poco común incluso ahora.
Y la enseñanza se completaba con un sinfín de actividades extraescolares, ya fuera en el instituto o en el colegio San Pablo. Como recuerda Luengo, "el abanico era amplio. Se organizaban obras de teatro como La zapatera prodigiosa de Lorca, obras de vanguardia o entremeses de Cervantes, tanto representadas como leídas; también se enseñaba música, se hacían programas de radio, tertulias, incluso colaboraciones con prensa como la sección Aula 68 en el periódico Lucha. Como dice Carbonell, "hacíamos tantas cosas que no teníamos tiempo ni de estudiar".
El cantautor conocía además una "tercera faceta" de la relación, el hecho de ir a casa del cantautor con un selecto grupo de alumnos; "allí partipábamos en tertulias sobre política, con gente que tenía mucha más información y lecturas que nosotros. Aquello no tenía precio". Aquella especie de ´Edad de Oro´ de la cultura turolense y aragonese terminó "de forma natural, cuando los profesores fueron siendo trasladados a otros lugares", explica Luengo. Pero les dejó huella, y en cierta forma decepción, cuando comprobaron que aquella intensa actividad cultural, que a ellos les parecía "lo normal", no se daba en otros institutos, ni siquiera en la Universidad. Para el profesor de literatura, "se adelantaron diez o 15 años a su época"; para Carbonell, ni siquiera ahora se da ese nivel.
Esta actividad cultural trajo problemas a los propios profesores, que según cuenta Luengo fueron vigilados por las autoridades, y para el profesor fue un buen comienzo que, ya generalizado, degeneró en un problema, el excesivo colegueo con los profesores que desembocó en una pérdida de respeto por ellos. Para Carbonell, el respeto "se lo ganaba él, porque lo que contaba era interesante, nos veíamos obligados a prestarle atención". Pero probablemente lo mejor de este grupo de profesores es que la cultura que ellos patrocinaban no pretendían que viniera solo de ellos, sino que fuera como una semilla que creciera en los alumnos. Como resume Carbonell, "hoy también hay muchas actividades, pero se imponen desde arriba. Entonces éramos los alumnos, en asamblea, quienes decidíamos lo que queríamos aprender, y los profesores nos ayudaban a buscar al mejor para enseñárnoslo". Quizá también ahora se pueda aplicar esta fórmula para que la educación sea algo interesante para vosotros, y no algo que os venga impuesto.
Os dejo un video que a mi me gusta mucho. Espero que os guste tambien a vosotros.
Tablet- PDI
PDI.- Pizarra Digital Interactiva.14 de marzo de 2011
Consiste en un ordenador conectado a un videoproyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.
La principal función de la pizarra es, pues, controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo -en algunos casos- u otro dispositivo como si de un ratón se tratara. Es lo que nos da interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una pizarra digital normal (ordenador + proyector). Con el soporte adecuado interactua de manera eficaz.
Esta herramienta, aplicada a las escuelas, es muy util, ya que al tener multitud de opciones de enseñanza podemos jugar con ellas. Por ejemplo, dar una clase de matematicas a los chicos, explicandoles alguna ecuacion, y a traves de la PDI, nosotros podremos subir y bajar una " cortina interactiva" para poco a poco ir descubriendo la explicacion.
Son multitud de posibilidades la que nos ofrece la pizarra digital. A lo largo de la clase, nosotros vamos practicando con las PDI que tenemos en la universidad y poco a poco nos vamos familiarizando con las nuevas tecnologias.
Si tuviera que valorar estas herramientas, me gustaria comentar que tanto para los profesores como para los alumnos, son un gran avance.
Os dejare un par de dibujos que pude hacer en la clase practica del lunes.
Hasta la siguente practica.¡¡
Consiste en un ordenador conectado a un videoproyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.
La principal función de la pizarra es, pues, controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo -en algunos casos- u otro dispositivo como si de un ratón se tratara. Es lo que nos da interactividad con la imagen y lo que lo diferencia de una pizarra digital normal (ordenador + proyector). Con el soporte adecuado interactua de manera eficaz.
Esta herramienta, aplicada a las escuelas, es muy util, ya que al tener multitud de opciones de enseñanza podemos jugar con ellas. Por ejemplo, dar una clase de matematicas a los chicos, explicandoles alguna ecuacion, y a traves de la PDI, nosotros podremos subir y bajar una " cortina interactiva" para poco a poco ir descubriendo la explicacion.
Son multitud de posibilidades la que nos ofrece la pizarra digital. A lo largo de la clase, nosotros vamos practicando con las PDI que tenemos en la universidad y poco a poco nos vamos familiarizando con las nuevas tecnologias.
Si tuviera que valorar estas herramientas, me gustaria comentar que tanto para los profesores como para los alumnos, son un gran avance.
Os dejare un par de dibujos que pude hacer en la clase practica del lunes.
Hasta la siguente practica.¡¡
domingo, 13 de marzo de 2011
ROMANORUM VITA UNA HISTORIA DE ROMA
Desde el próximo día 23 de febrero y hasta el 7 de abril de 2011 tendrá lugar la exposición itinerante "Romanorum Vita. Una historia de Roma", se ubicará en la Plaza de Nuestra Señora del Pilar y está organizada por la Obra Social Fundación "La Caixa" en colaboración con el Ayuntamiento de Zaragoza.
La exposición nos quiere mostar los elementos esenciales de una calle y de una domus romana, transmitir la importancia y autonomía de las ciudades en el Imperio Romano, dar a conocer las jerarquía y las fuertes desigualdades de la sociedad romana, para ofrecer una visión completa de los habitantes de la ciudad, etc..
Esta mañana he ido a verla y me ha parecido muy interesante, dura aproximadamente unos veinte minutos. Comienza con un breve documental de apenas 4 minutos para introducir al publico en el siglo I d.c y ya se procede a entrar a las salas en las que estan expuestos materiales y reproducciones de la epoca romana, ademas de recrearnos en los olores que que tiene cada sala y que hace que nos adentre mas en aquella epoca.
Ademas unos proyectores reflejan como una especie de pelicula en la cual podemos observar el tipo de vida de esa epoca.
Los videos y los proyectores me han parecido super amenos, hacen la visita agradable y divertida, para todo el publico, ya que es animada la proyeccion, lo cual la hace mas amena para el publico infantil
Os dejo la direccion de la web y si podeis ir a verla os la recomiendo. Por lo que he podido leer la exposicion es itinerante y se realizara seguro que en muchas provincias españolas. Asique si podeis ir, os lo recomiendo,Espero que os guste como me ha gustado a mi.
Hasta pronto¡¡¡
viernes, 11 de marzo de 2011
LUNES 7 DE MARZO DE 2011
lOS TABLET PC.
Un tablet PC, es un ordenador a medio camino entre un ordenador portátil y un PDA, en el que se puede escribir a través de una pantalla sensible. Un usuario puede utilizar un lápiz para trabajar con el ordenador sin necesidad de teclado o ratón.
Existen modelos con sólo la pantalla táctil a modo de pizarra, siendo así muy ligeros. También hay ordenadores portátiles con teclado y ratón, llamados convertibles, que permiten rotar la pantalla y colocarla como si de una pizarra se tratase, para su uso como Tablet PC.
El sistema operativo que utilizan estos dispositivos es una evolución del Windows XP Profesional optimizado para trabajar con procesadores mobile, que consumen menos energía. El software especial que proporciona el sistema operativo permite realizar escritura manual, y llevan una especie de lápiz para poder tomar notas a mano alzada y dibujar sobre la pantalla. El software incorpora herramientas de reconocimiento y transformación de escritura manual a texto digitalizado.
A lo largo de la clase, estuvimos practicando con los tablet, era mi primer contacto con ellos, y me fascino.¡¡¡ Es alucinante la cantidad de cosas que se pueden hacer y aprender. Los chicos tienen infinidad de programas, de música, de inglés, de dibujo, de escritura, etec,,,,,,,,,,,,,
y se trata de que se familiaricen con esta herramienta imprescindible y util en nuestras escuelas.
Personalmente me parecio alucinante la cantidad de programas y la cantidad de cosas que se pueden aprender, todo un reto, por lo menos, para mi.
jueves, 10 de marzo de 2011
domingo, 6 de marzo de 2011
Ariño
Ariño es una localidad y municipio españoles en la comarca de Andorra-Sierra de Arcos de la provincia de Teruel, comunidad de Aragón, España. Tiene una población de unos 954 habitantes .Ariño fue pionera en la implatacion de la pizarra digital.
La pizarra digital (pizarra electrónica o kit de Internet en el aula) es un sistema tecnológico, que consiste básicamente en un ordenador multimedia conectado a Internet y un videoproyector, que puede recibir también la señal de una videocámara o un reproductor de video.
Las tres unidades de Primaria de que dispone la escuela de Ariño, en la provincia de Teruel, están equipadas por pizarras digitales. A estas aulas se les ha denominado “aulas autosuficientes”. Esto conlleva ineludiblemente a un método de inmersión en la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, debido a que tanto el profesorado como el alumnado dispone de este medio durante todo el horario escolar para todas las áreas curriculares. Propiciando la transformación de los materiales tradicionales, metodologías y roles de una forma mucho más lógica y natural.
La nueva sociedad de la Tecnología de la Información y la Comunicación nos está trasladando hacia un nuevo "paradigma de la enseñanza", la pizarra digital en el aula de clase constituye uno de sus principales instrumentos, y conjuntamente con las intranets de centro y las salas multiuso, proporciona la base tecnológica sobre la que se sustenta la llamada “escuela del futuro” (Pere Marqués, Pilar Casals, José Antonio Blesa).
El ordenador personal se convierte en la herramienta indispensable para el alumnado y el profesorado.
Desde el 26 de febrero de 2003 el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón y la empresa Microsoft ponen en marcha en el aula de 4º de Primaria de Ariño el proyecto “el pupitre digital”. Cada una de las chicas y chicos de la clase dispone de un tablet PC con conexión a Internet por medio de una red inalámbrica dentro de la red local del Centro.
El nivel de competencias y habilidades adquiridas por estos alumnos sobre el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en sus procesos de aprendizaje era ya considerable antes de disponer de los tablet PC. Tienen su cuaderno virtual, que ellos mismos editan y colocan en internet, en los talleres de Matemáticas y Lenguas crean juegos con el ordenador con los que juegan a través de Netmeeting, participan diariamente en el diario digital del centro y en otras publicaciones virtuales, utilizan la prensa digital en sus debates sobre temas de actualidad. Realizan trabajos colaborativos con la información encontrada en la Red, que presentan al resto de la clase a través de Power Point. Se comunican por correo electrónico, chat,...
La potencialidad de la escritura manuscrita y de herramientas exclusivas como Windows Journal, que tienen los tablet PC, hacen pensar a los familiares y al profesorado, que será la herramienta personal e imprescindible del alumnado.
La pizarra digital (pizarra electrónica o kit de Internet en el aula) es un sistema tecnológico, que consiste básicamente en un ordenador multimedia conectado a Internet y un videoproyector, que puede recibir también la señal de una videocámara o un reproductor de video.
Las tres unidades de Primaria de que dispone la escuela de Ariño, en la provincia de Teruel, están equipadas por pizarras digitales. A estas aulas se les ha denominado “aulas autosuficientes”. Esto conlleva ineludiblemente a un método de inmersión en la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, debido a que tanto el profesorado como el alumnado dispone de este medio durante todo el horario escolar para todas las áreas curriculares. Propiciando la transformación de los materiales tradicionales, metodologías y roles de una forma mucho más lógica y natural.
La nueva sociedad de la Tecnología de la Información y la Comunicación nos está trasladando hacia un nuevo "paradigma de la enseñanza", la pizarra digital en el aula de clase constituye uno de sus principales instrumentos, y conjuntamente con las intranets de centro y las salas multiuso, proporciona la base tecnológica sobre la que se sustenta la llamada “escuela del futuro” (Pere Marqués, Pilar Casals, José Antonio Blesa).
El ordenador personal se convierte en la herramienta indispensable para el alumnado y el profesorado.
Desde el 26 de febrero de 2003 el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón y la empresa Microsoft ponen en marcha en el aula de 4º de Primaria de Ariño el proyecto “el pupitre digital”. Cada una de las chicas y chicos de la clase dispone de un tablet PC con conexión a Internet por medio de una red inalámbrica dentro de la red local del Centro.
El nivel de competencias y habilidades adquiridas por estos alumnos sobre el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en sus procesos de aprendizaje era ya considerable antes de disponer de los tablet PC. Tienen su cuaderno virtual, que ellos mismos editan y colocan en internet, en los talleres de Matemáticas y Lenguas crean juegos con el ordenador con los que juegan a través de Netmeeting, participan diariamente en el diario digital del centro y en otras publicaciones virtuales, utilizan la prensa digital en sus debates sobre temas de actualidad. Realizan trabajos colaborativos con la información encontrada en la Red, que presentan al resto de la clase a través de Power Point. Se comunican por correo electrónico, chat,...
La potencialidad de la escritura manuscrita y de herramientas exclusivas como Windows Journal, que tienen los tablet PC, hacen pensar a los familiares y al profesorado, que será la herramienta personal e imprescindible del alumnado.
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