sábado, 23 de abril de 2011
jueves, 21 de abril de 2011
Todos los institutos de Madrid podran tener aulas de excelencia
El día 12 de abril de 2011, Esperanza Aguirre, presidenta de la Comunidad de Madrid, anuncio que los alumnos con mejores calificaciones, los mas brillantes, podran sumarse al proyecto de bachilleratos de excelencia. Se va a implantar en varias fases y la experiencia piloto va a ser en un Instituto de Secundaria en el centro de la capital de España. Segun como funcione, la siguiente fase sera crear en las comunidades que lo deseen ese tipo de bachilleratos,
¿Creeis realmente que es buena idea el crear paralelamente estos bachilleratos llamados de excelencia? ¿ Se trata de una iniciativa favorable para la educacion de los jovenes? o, ¿se trata de una desigualdad ? ¿Porque otros paises como son Francia, Reino Unido o EEUU, estan empezando a contemplar formulas similares?.
Os dejo el enlace de la noticia, para que podais leer al completo el articulo.
El pais.- 12 de abril de 2011
¿Creeis realmente que es buena idea el crear paralelamente estos bachilleratos llamados de excelencia? ¿ Se trata de una iniciativa favorable para la educacion de los jovenes? o, ¿se trata de una desigualdad ? ¿Porque otros paises como son Francia, Reino Unido o EEUU, estan empezando a contemplar formulas similares?.
Os dejo el enlace de la noticia, para que podais leer al completo el articulo.
El pais.- 12 de abril de 2011
EL Colegio PIERRES VEDEL celebra el dia contra el racismo y xenofobia.
El martes 22 de marzo de 2011, se celebro el dia contra el racismo y la xenofobia.
"Las niñas y niños de esta escuela, y de todas las escuelas, tenemos el derecho a soñar un mundo que no sea gris; donde las letras, los libros, los lápices, el cielo, los días, los dragones y los amigos sean de todos los colores. Por eso gritamos, bien fuerte todos juntos: No al racismo. Queremos vivir en un mundo lleno de colores”. Estas palabras fueron repetidas por los alumnos del colegio Pierres Vedel de Teruel en castellano, francés, rumano, árabe y urdu para celebrar el Día contra la Discriminación Racial y la Xenofobia. Una fecha que se aprovechó para repartir en los colegios de todo Aragón un material didáctico elaborado desde el Centro Aragonés de Recurso para la Educación Intercultural (Carei) para contribuir a la integración de los niños de otros países.
El director provincial de Educación, Jesús Villel, explicó que la celebración se realizaba en tres centros educativos, uno por provincia, y en Teruel se eligió el Pierres Vedel por su elevado número de inmigrantes, donde además de repartir el citado manifiesto se colocó una placa conmemorativa.
“El objetivo de este día es sensibilizar a toda la comunidad educativa y de la ciudad sobre la diversidad cultural”, señaló Villel quien aseguró que se adoptan las medidas necesarias para la integración del alumnado inmigrante, tanto con el idioma como con el nivel de estudios.
El director del Pierres Vedel, Guillermo López, señaló en su intervención que este colegio es un excelente ejemplo de convivencia entre culturas porque el 53% del alumnado es extranjero y en las aulas hay chicos de 16 nacionalidades. “Somos un ejemplo de tolerancia y convivencia, porque los conflictos son mínimos”, afirmó.
Sin embargo, los representantes de la asociación de padres aprovecharon la visita de los responsables educativos para mostrarles su preocupación sobre el elevado porcentaje de alumnado inmigrante.
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| Lectura del manifiesto contra el racismo en el colegio Pierres Vedel de Teruel |
El director provincial de Educación, Jesús Villel, explicó que la celebración se realizaba en tres centros educativos, uno por provincia, y en Teruel se eligió el Pierres Vedel por su elevado número de inmigrantes, donde además de repartir el citado manifiesto se colocó una placa conmemorativa.
“El objetivo de este día es sensibilizar a toda la comunidad educativa y de la ciudad sobre la diversidad cultural”, señaló Villel quien aseguró que se adoptan las medidas necesarias para la integración del alumnado inmigrante, tanto con el idioma como con el nivel de estudios.
El director del Pierres Vedel, Guillermo López, señaló en su intervención que este colegio es un excelente ejemplo de convivencia entre culturas porque el 53% del alumnado es extranjero y en las aulas hay chicos de 16 nacionalidades. “Somos un ejemplo de tolerancia y convivencia, porque los conflictos son mínimos”, afirmó.
Sin embargo, los representantes de la asociación de padres aprovecharon la visita de los responsables educativos para mostrarles su preocupación sobre el elevado porcentaje de alumnado inmigrante.
miércoles, 20 de abril de 2011
C.A.R.E.I
CAREI Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural –
Francisco Bailo, Director del C.A.R.E.I , vino a la Universidad de Teruel y nos ofreció una charla interesante acerca del funcionamiento y los programas del este Centro. Dejo unas notas que tome de esta visita. Y mi punto de vista sobre ello.
Francisco Bailo, Director del C.A.R.E.I , vino a la Universidad de Teruel y nos ofreció una charla interesante acerca del funcionamiento y los programas del este Centro. Dejo unas notas que tome de esta visita. Y mi punto de vista sobre ello.
El C.A.R.E.I es un centro creado por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón al servicio de la comunidad educativa aragonesa para todos los temas relacionados con la acogida e integración de la población de origen inmigrante en el contexto educativo desde la óptica de la interculturalidad. Es una apuesta de futuro.
Actualmente, en el año presente, segun el director, la Educacion Obligatoria en Aragon registra alrededor de unos 25.000 alumnos. De estos 20.000 estudian en centros públicos, 5200 en colegios concertados y unos 476 en colegios privados.
El total de alumnos extranjeros ronda los 173.000. Se trata de un 12% de la población,
El reparto es el siguiente: 37% Europeos, un cuarto de la población 25% son africanos.
Un 32% proceden de America del Sur y un 4% de Asia.
El tema de la inmigración en los niños no resulta fácil, ya que si por ejemplo una familia alemana emigra a nuestro país, puede ser debido a multitud de causa, tales como una guerra, la economía del país de origen, alguna catástrofe natural , etc.,,,,
Los niños no pueden luchar contra ello, los padres son los que dirigen al niño y lo llevan con el, no deciden, se lo imponen y punto. Por eso no se debe de olvidar de que para ellos no es fácil el abandonar su país y adaptarse al nuevo.
Dio una definicion de cultura, e hizo referencia a la definicion dada por la UNESCO,"
Cultura: Es la manera en que un grupo humano se organiza, celebra y comparte su vida”
La cultura se construye día a día, todos los días estamos construyendo cultura. Cuando ponemos la tele, cuando compramos una determinada marca de ropa, unas zapatillas, decidimos comprar en uno u otro centro comercial, etc., son decisiones que tomamos nosotros mismos.
Para fomentar la cultura y el acercamiento a la gente, por ejemplo, nosotros que vamos a ser futuros maestros, podríamos saludar en los idiomas de los alumnos que tengamos en clase, ya sea en castellano, árabe, alemán, etc., Crearemos una ambiente muy familiar y hara que vayan derrumbándose esos muros que a veces se establecen en las aulas entre alumnos y profesores.
El protocolo de acogida juega un papel muy importante a la hora de incorporar a un alumno al aula.
Hay que intentar arroparlos, motivarlos, darles calor, algunos niños están desarraigados, psicológicamente están desmotivados, hundidos, ya que sufren unos cambios abismales, por ejemplo en la alimentación, ellos pueden conocer algunas costumbres culinarias que no hayan visto en su vida y les choque.
Los cambios sociales no hay que descuidarlos tampoco, la gente que es bien acogida aprende mogollón. Por eso no hay que olvidar la importancia del lenguaje del país de acogida. El lenguaje de una lengua se adquiere hasta los 8 años, a partir de ahí hay que dedicar tiempo y estrategia para aprender el idioma.
La identidad del pueblo gitano también es otra cuestión que aborda el CAREI, dejo la pagina Web que hace referencia a esa etnia. En este tipo de culturas las medidas a tener en cuenta son los valores culturales originales.
También se trato en la charla de la diferencia entre folklore e interculturalidad. No es lo mismo. En la interculturalidad se trata de coger los mejores rasgos de cada sitio, de cada lugar, de cada persona. Hay que respetar las costumbres , eso si, pero no machistas o similares,
Por ejemplo: el tema del pañuelo. Pero, por ejemplo , no hay que respetar la costumbre machista del padre que le pega a la madre, y que esta es sumisa al hombre y abusa de ella.
Hay que tomar los aprendizajes como medios al servicio de los fines educativos.
El mediador, traductor, juega un papel muy importante en los centros docentes. Hay que evitar juicios temerarios, por ejemplo cuando llega un alumno nuevo al colegio los padres no van a las tutorías porque no entienden bien el español y no se atreven a ir a hablar con el profesor, de ahí que el mediador tome medidas en el asunto y favorezca la comunicación entre ambas partes.
El docente tiene que ser competente, al igual que un medico nos gusta que sea competente en su materia, el docente juega un papel igual , nos falta mucho por saber y por aprender. El aprendizaje es el día a día.
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